序言_邓中甲方剂学

方剂学的性质，学习方剂学的目的与任务

从这个学科的性质来讲，划为中医学的专业基础课。往往也把它叫做主干课。中医方剂学在传统学习 中是个桥梁课。是以前面的《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》作为它的基础，后面紧 接着是临床课程即中医内、外、妇、儿各科，是使学员从基础跨越到临床的一个过渡。
过去师带徒往往先读《本草》，后背《汤头》，就上临床。学《汤头》、学方剂是随师上临床过程当 中学习。传统中医的教学没有象现代的大生产式的教育体制，由基础课、专业基础课到临床课这样一 个比较系统的过程。所以从传统学习当中来看，中医学的方剂学是一个桥梁课。
学习方剂学的任务是通过一定数量常用方剂的讲授和学习，引导学生掌握组方原理和配伍规律，培养
学生分析、运用方剂和临床组方的能力，为以后学习中医临床课程奠定基础。 教材里根据方剂的不同性质把方剂分为三类 : 基础方 、代表方、 常用方。
基础方是历代方剂学发展过程当中，总结的一些针对基础病机、基础证型所确立的方剂。临床较少单 独以那几味药使用，它反映了病机共性。
代表方是在中医学发展的历史过程中，一些医学流派或者一些医学大家，在理论上创新的同时，相应 临床上产生的，代表这种理论的典型的方剂。 象补中益气汤、当归补血汤，集中反映了李东垣“甘温 除热”治法。又比如象朱丹溪的大补阴丸。集中反映了他学术思想方面的“阳常有余，阴常不足”的 补阴学派的思想。
代表方的学习要结合它的学术思想的特点来理解它。
常用方是经过很多年临床运用中被公认的，确定有效的方剂。
这三类方剂可以互相兼跨，很多的常用方本身就是代表方，有些基础方也具有代表方的特点，也可以 兼跨，也可以集中单独反映哪一个方面的方剂。每一类的方剂在学习的要求上是不同的。总之，通过 学习，最终目的是培养学生学习、分析、运用方剂的能力，特别是在临床组方的能力，能够为学习中 医临床课程奠定基础。